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延迟退休政策要定了?老师们愿意晚点退吗?

2019-11-27 16:43:58

根据以上流程图,推迟退休政策的公告将很快达到三年。

如果在2022年实施,以下三个群体将受到新退休政策的影响。

(1)50岁以下的女工(1972年及以后出生的妇女);

(2)55岁以下的女干部和男职工,主要从事重体力劳动(1967年及以后出生);

(3)60岁以下男性干部(1962年及以后出生的男性)。

由此可见,延迟退休计划对70后和80后的影响更大。根据人力资源和社会保障部的计划,将实施“逐步”推迟退休,直到经过很长一段时间后达到新起草的法定退休年龄。因此,至于90年代以后,据估计,到他们退休时,他们将完全赶上新政策。

如果推迟教师退休年龄是为了提升和延伸老教师的价值,那么首先要明确一个前提:以老教师的实际情况为出发点。

对于长期被束缚在体制内的教师来说,释放是一种收入,让老教师发挥自己的才能,发挥自己的优势。自由是基础,健康是保证,幸福是目标。

推迟退休年龄是一触即发的政策,并非所有职业都适合推迟退休,教师职业也有其特殊性。

这是对教师生命权和健康权的漠视。

教师是一个特殊的群体,应该对学生的成长负责。旺盛的体力、精力和激情是教师引导学生健康成长的重要条件。

显然,接近退休的教师在这些方面没有优势。他们的心理与学生的心理相差甚远。在教学中很难形成有效的沟通,这会给学生带来很强的“交替教育”效果,并经常产生他们无法应付的感觉。

如果推迟教师退休年龄是为了提升和延伸老教师的价值,那么首先要明确一个前提:以老教师的实际情况为出发点。

对于长期被束缚在体制内的教师来说,释放是一种收入,让老教师发挥自己的才能,发挥自己的优势。自由是基础,健康是保证,幸福是目标。

此外,让老教师在社会环境中身心自由地行走。老教师的每一点都可以作为别人的榜样,这将是老教师生命价值的真正体现。

推迟退休不符合“以人为本”

首先,它不利于学校教师队伍的建设。

老教师退休需要学校吸收年轻教师,这有利于给学校注入新鲜的“血液”。具有专业发展能力的青年教师将成为推动学校发展的支柱。

第二,教师的专业特点复杂、艰巨、长期性和创造性。

然而,当教师到了50岁,他们的记忆和反应能力呈下降趋势,他们的精力、脑力和体力都不合适。

第三,落后于教育教学的发展需要。

当前的教育形势日新月异。太老的老师或多或少有些过时的想法,跟不上时代的潮流。他们很难融入学生群体。他们容易与学生形成代沟,不利于学生的健康成长。

第四,即将退休的教师一生都在努力工作,他们的身体状况普遍较差。他们的身体健康不再适合作为教师在极其艰苦的岗位上奋斗。

有些人可能认为老教师在教育教学方面积累了一辈子的经验,他们有丰富的资源。然而,这恰好是这些老教师的“短板”。他们的经验越多,越容易陷入自我否定的境地,很难与时俱进,也很难投入到教育教学改革中。

教师推迟退休有许多隐患。

首先,推迟退休并不对教育负责。

我们周围不乏这种现象。一旦教师年满50岁,学校将安排他们教授“辅修科目”。

原因是这些教师的身体条件和知识结构难以适应当前的教学,“小学科”的教学压力相对较小。然而,这是一种负责任的教育态度吗?

推迟退休会使这种情况更加突出——一方面,教师“超编”,另一方面,越来越少的教师能够真正站在讲台上为他们的孩子提供优质教育。

第二,推迟退休不是教师的责任。

教师的工作不同于其他工作,这更容易导致工作倦怠。

在缺乏良好的教师职业倦怠救济制度的情况下,教师强调教师的身体完全有资格胜任未来的教育教学工作也是不负责任的。

推迟退休会导致“危机”——一方面,教师很忙,另一方面,学生承担着教师过度心理压力造成的风险。

因此,总的来说,推迟退休对个别教师来说可能是可行的,但对整个教师群体来说仍然是困难的。

教师退休延期应有灵活的机制

有些人天生就是教师,深深植根于教育。如果他们离开学校和学生,他们会觉得他们失去了一些东西。

对这些教师来说,如果他们的身体条件允许,可以极大地鼓励他们推迟退休,并给予一些物质奖励。

然而,一些想在达到退休年龄时离开学校的教师被迫留在原来的工作岗位上,这对学校和学生都是不利的。

仍有一些教师愿意继续教学,但他们受到家庭和其他因素的限制。对这些教师来说,教育行政部门和学校可以实行灵活的管理,使他们可以选修一些辅修科目,而不能实行轮班制。

对大多数教师来说,他们可以尝试培训、辅导和其他工作来灵活地管理他们,这样他们就可以充分利用剩余的精力进行教育。

(来源:好老师,来自老师的帮助。请指出重印的来源)


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